Недавнее обновление официального определения дислексии стало значительным событием: впервые за более чем два десятилетия в документ внесены кардинальные коррективы, отражающие новые представления о том, чем является это состояние и как его диагностировать. По данным изучавших текст материалов, обновление выпущено в журнале Annals of Dyslexia после консультаций с более чем 15 международными экспертами и отражает прогресс в понимании дислексии.

Одно из ключевых изменений — исключение теста на IQ из критериев диагноза. Раньше диагноз мог опираться на разницу не менее 15 баллов между результатами чтения и IQ-тестом, что приводило к тому, что многие дети не получали доступ к дальнейшей поддержке из‑за «неправильной» оценки способностей.

Автор исследования Р. Малатеш Джоши из Техасского A&M подчёркивает, что после удаления «мозгового» компонента и требования IQ диагноз будет ставиться по более прямым критериям — по результатам чтения и процессам обучения. По его словам, многие дети, которые раньше не попадали под определение из‑за слишком узких критериев, могут получить помощь.

В обновлённом тексте подчеркивается, что чтение и орфография в динамике после обучения остаются значимыми факторами, и IQ не требуется для постановки диагноза. Это изменение позволяет более точно отразить реальную потребность в поддержке и поможет охватить большее число людей, которым нужна помощь.

Документ также становится шире по причинам дислексии: помимо нейробиологического источника перечисляются генетические и экологические факторы, а внимание уделяется языковым различиям и опыту стран, где английский не является основным языком. В тексте отмечается, что английский язык остается «аномалией» в части сложности орфографии и звуко-согласования по сравнению с другими языками, что следует учитывать при оценке дислексии.